Si bien la tasa de estudiantes matriculados aumentó de manera leve, las cifras de graduaciones crecieron considerablemente.

La Universidad Nacional presenta indicadores en docencia e investigación, que muestran un crecimiento importante en su gestión académica y administrativa durante el año 2004.

Nelson Nieto Borda
Unimedios

Una planta docente con mejor formación académica, el crecimiento de los grupos de investigación reconocidos por Colciencias y la consolidación de la política de internacionalización de la UN, ratifican el interés por ajustar sus objetivos misionales a las nuevas demandas de la educación pública en Colombia.

Al revisar la gestión de 2004 se observó lo siguiente:

Más cupos y graduados

Un total de 40.451 estudiantes de pregrado se matriculó en 2004 en los 98 programas curriculares que ofrece la Universidad, 2% más que en 2003, teniendo en cuenta los programas de convenios intersedes. Esto quiere decir que se abrieron 777 nuevos cupos: las áreas afines a ingeniería, arquitectura y urbanismo1 fueron las que más ingresos registraron.

En relación con los posgrados, en 2004, se matricularon 3.855 en los 205 programas ofrecidos, presentando un incremento del 11% con respecto al mismo periodo en 2003, al aumentar su capacidad en 370 plazas.

Al discriminar las cifras se puede constatar que las maestrías -en las que se incluyen las especialidades médicoquirúrgicas que la Oficina de Planeación asimila a maestrías-, ocupan el 71% de las matrículas en los posgrados, y de paso se elevaron en 13% frente a 2003. Un movimiento significativo se presenta también en los doctorados, que en 2004 crecieron 38% frente a 2003 y 107% respecto a 2002, indicadores que ponderan el liderazgo de la UN en el máximo grado de formación, pues a ella le corresponde el 33% del total nacional, según datos consolidados por Colciencias (véase gráfico 1).

Durante 2004, la Universidad graduó más de 5.400 estudiantes de pregrado, mejorando en 30% las cifras captadas en 2003 (véase gráfico 2). Situación no muy distinta en el caso de las especializaciones y las maestrías, que lograron formar a 1.194 profesionales, en un ascenso del 20% con respecto a la vigencia anterior.

Docencia más especializada

El año pasado, el cuerpo docente de la UN aumentó su nivel de formación en doctorado y maestría en 12% y 4% respectivamente. De manera contraria, el número de profesores con título de especialización decreció en 3%, y los demás, con título de pregrado, en 28%. Las variaciones en este aspecto también pudieron obedecer al relevo generacional y al proceso de actualización académica, entre otras razones. Así, el 18% de la población docente cuenta con título de pregrado, 24% con especialización, 41% con maestría y 17% con doctorado.

Al ser contrastada en el contexto nacional, esta información mejora su potencial, ya que la Universidad representa el "18% de los profesores con doctorado de todo el país y el 36% de las universidades estatales (.), mientras en maestría concentra el 10% del total nacional" (véase gráfico 3), de acuerdo con los documentos de la Oficina Nacional de Planeación.

La investigación crece

La producción y transmisión de conocimiento es otro de los indicadores con resultados positivos, ya que de 101 grupos de investigación reconocidos por Colciencias en 2003 creció en 121% (véase gráfico 4). Es decir, en 2004 la cifra ascendió a 224, lo que representa el 15,57% de una selección de 1.445 incluidos en el Sistema Universitario Estatal (SUE).

En dicho sistema, la institución participa con un 40% de las revistas indexadas de las universidades estatales que publican artículos de profesores investigadores; también, en términos de calidad y esfuerzo, se editan libros derivados de investigaciones, que le otorgan respectivamente 5.952,1 y 524 puntos de productividad académica.

Por otra parte, la Vicerrectoría General creó el Sistema Nacional de Laboratorios de Investigación, que pretende adelantar actividades de desarrollo y diagnóstico de equipos, diseñar una política de prestación de servicios, definir los criterios de certificación y acreditación, establecer programas de mantenimiento y reposición de equipos e invertir en infraestructura.

La Dirección Nacional de Investigación (Dinain) formalizó el Comité de Ética en la Investigación que le permitirá a la Universidad cumplir con la legislación en investigaciones en el campo de la salud humana y en la experimentación con animales. También organizó la evaluación de las necesidades bibliográficas de los investigadores en cuanto a revistas, y espera adquirir las bases de datos Science Direct y JSTOR.

Un logro adicional fueron los resultados obtenidos por los estudiantes de último semestre en los Exámenes de Calidad de la Educación Superior (Ecaes). De 29 programas de pregrado evaluados en la prueba, 126 estudiantes (28%) -de un total de 457 seleccionados- alcanzaron calificaciones sobresalientes.

Relaciones de frontera

La Oficina de Relaciones Internacionales e Interinstitucionales (ORI), luego de un periodo de reorganización concentró sus esfuerzos en cinco líneas estratégicas de trabajo:

1. Fortalecimiento de la gestión y la divulgación internacional, en el que se inscribe el sitio web (http://www.unal.edu.co/ori/), que publica lo concerniente a la internacionalización y permite la descarga del boletín de noticias Orionline. Esta línea ha permitido mejorar los canales de información e interacción con las sedes de la Universidad y los demás miembros de la comunidad de forma personalizada y virtual.

2. Promoción de cátedras internacionales, disponibles para ser tomadas por estudiantes de manera electiva.

3. Dinamización de convenios, en 2004 se suscribieron 76 nuevos convenios para un total de 471, de los cuales 18 se efectuaron con instituciones del exterior. De los 174 convenios internacionales, la ORI dio prioridad a 30 por la alta demanda, por su carácter geoestratégico y por la posibilidad de reactivar los contactos educativos.

4. La estructuración y el fortalecimiento de las políticas internas permitieron la movilidad de estudiantes y profesores: 42 estudiantes salieron y 45 entraron al país, mientras 66 docentes salieron y 29 entraron; además de los desplazamientos ocasionados por los programas de movilidad existentes en otras dependencias y facultades de la UN.

5) La cooperación en la investigación científica y tecnológica, donde se desarrollan acciones para la identificación y promoción de proyectos prioritarios de la Universidad, movilización de recursos, apropiación de herramientas, participación en espacios claves, y capacitación.